专家介绍：刘丹
北京大学心理学系临床心理学方向博士毕业，现任清华大学学生心理咨询中心临床督导。具有非常丰富的青少年心理及家庭治疗的经验。曾在首期中德高级心理师连续培训项目中接受培训。
朋友带着孩子来找我玩，顺便问我：“刘老师，我的孩子不爱学习怎么办啊？老师教他什么都不听，就是玩！”看着朋友一脸焦虑的样子，我忍不住地乐，就是不说话。朋友急了：“你怎么还乐？我说的是真的。老师说豆豆很聪明，但就是不愿意像别的孩子那样学习。”我问：“你儿子多大了？”朋友奇怪地说：“你不是知道吗？还有2个月就4岁了。老师说，现在不学习，就是输在起跑线上了。别的孩子，唐诗能背30首，数数可以数到100！”我不笑了，很认真地问：“你儿子不学习，每天做什么呢？”朋友一声叹息：“玩呗！就知道傻玩！”我再问：“怎么玩呢？”回答：“还不是把玩具翻腾出来，弄得到处都是，有的还给拆坏了。给他笔让他练写字，他就拿着到处乱画，把家里的墙、桌子和书上画得乱七八糟。不让他画还大哭大闹。真没办法！”听完朋友的诉苦，我严肃地说：“你可真是冤枉你儿子啦！”“你说什么？”朋友仿佛不相信自己的耳朵。我接着说：“豆豆其实每天都在很认真地学习，只是你不了解而已。”
学习是有两种形式的。一种看得见，由老师或家长教孩子写字、计算或者背诵。通常人们认为这样才是学习。还有另外一种看不见的方式——好像没有人教，孩子什么也没学到。但实际上孩子却学到了许多无形的知识，发展了各种重要的能力。玩耍就是这种“看不见的学习”。
比如，6个月左右大的宝宝，当大人把一个玩具鸭子放在他手里时，他会紧紧地握着，眼睛盯着看。然后把鸭子放到嘴边，用舌头舔，用牙咬，用手捏，挥着胳膊用小鸭子敲床。过了一会儿，他把手臂伸出床栏杆，一松手让小鸭子掉在地上。大人捡起来放回他手里后，他可能好好玩不到10秒钟就又会松手，让小鸭子再次掉下去。反复几次，再耐心的家长也觉得他这是在成心折腾人。但是，从儿童心理发展的角度看，这种玩耍，就是非常重要的婴儿学习的过程。学习的内容包括对于人来说最重要的两个方面：认识世界，发展自己。一方面，孩子通过舔、咬、捏、扔等动作，来具体认识外界事物，比如玩具的味道、硬度、材质、重量等；另一方面，孩子通过一些动作，发展了自己的感觉能力—味觉、视觉、触觉、动觉等，还有运动能力—如何运用手指、手掌、胳膊，以及协调眼睛和身体的能力。
4岁的豆豆在我们交谈的时候，就已经在我家玩得不亦乐乎了。他从床底下拖出毛毛的玩具箱，把里面的各种汽车一个个地拿出来，摆在地上。又用积木在周围圈起来，说是盖车库。然后把另一些小玩具搬运到卡车上，运输到厨房。之后又和毛毛一起，用积木充当多米诺骨牌，耐心地摆起长龙阵、矩阵和太极阵，并享受骨牌依次倒塌的喜悦。这个过程中，豆豆其实一直在认真地学习各种汽车的不同特点和使用方法，并反复练习直到能够熟练掌握为止。他也在观察和学习“技高一筹”的毛毛如何摆放骨牌，了解不同摆放方式造成的结果。他学习得非常认真、仔细，并在学习后自己尝试着按毛毛的方式摆进去几块。我让朋友和我一起仔细地观察了孩子玩耍的全过程，朋友不可置信地说：“我还真不知道玩里面有这么多的学问呢！以前总觉得孩子在瞎玩，是在浪费时间，还把房间搞得又脏又乱。”我告诉她：“学习写字和背诗当然重要，但是对于孩子，尤其是小孩子，通过充分的玩耍可以学到比背诗和计算更广泛的知识，并且发展出更强的学习能力，为将来一辈子的学习打好基础。”
朋友后来告诉我，当她再看到孩子玩的时候，就不再焦虑并生气他为什么不爱学习了，而是能以欣赏的心态来享受，享受孩子这种“看不见的学习”！
