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随着一次次儿童性侵事件被曝光，现在，我们都知道性安全教育的必要性和重要性，可怎么对孩子说才简单易懂又有效？

每个孩子都是家长心里的宝，不同年龄段的孩子，应该教会他们的性知识也不一样。

★0-4岁的孩子

教会孩子识别自己各个身体部分。
了解简单的性别区分，男孩和女孩的不同。
认识性别器官。
出生教育。（我从哪里来？）
帮助孩子不断强化对隐私部位的概念认识。

★5-8岁的孩子

帮助孩子理解“家庭”和“婚姻”的概念。（爸爸和妈妈结婚了，生了我。）
帮助孩子理解每个人都是值得尊重的。（我们可以说“不”，同时也要尊重别人说“不”。）
帮助孩子表述对不同类型交流的理解。（握手、拥抱、亲吻等。）
理解什么是正确的决定，什么是错误的决定及其后果。
能够识别媒体的不同形式。（能够区分真实与虚拟。）
能够知道男性和女性的身体区别。（男孩和成年男性，女孩和成年女性。）
明确隐私部位相关的行为界限。（隐私部位不可以被别人触摸，不可以暴露在外。）

★9-11岁的孩子

帮助孩子理解不同家庭成员的家庭角色、权利和责任。
能够给“偏见”、“成见”、“羞辱”、“不宽容”、“骚扰”、“排斥”和“欺凌”下定义。
能够理解生殖器官的结构和功能。（知道卵子/精子的产生和排出。）
能够明白怀孕是如何发生的，以及如何避免。
知道青春期发育的过程，身体和心理的各种变化。
知道性暴力，包括强奸、性侵犯的含意和防犯技巧。
能够区分文化作品中的理想形象与真实生活中的差异。

★12-15岁的孩子

能够理解男孩和女孩在青春期生理、情感方面的变化。（这种变化的相似和不同之处。）
能够确保自己不受性伤害的要点。
能够从生物学范畴和社会范畴区分性和性别。
能识别大众媒体中有关性的虚假形象。
能够理解怀孕的各种迹象、胎儿发育和生产的各个阶段。
理解性刺激和性冲动的产生及排解方法。
知道文化、社会、人权和法律影响我们对性的理解和行为。
帮助孩子理解同伴的影响会左右ta的性决定和行为。
帮助孩子认识可降低感染传播艾滋病等性传播疾病的风险。（包括正确使用安全套。）

性教育是一个太笼统的说法，细分起来，应该至少有性安全教育、生理卫生教育和性别认同教育三部分。

★关于性安全教育

对于十一二岁以下的孩子，不用像讲生理卫生那样把性行为讲的那么清楚，孩子记不住、理解不到位，反而可能产生误解或者恐慌，变成对所有的亲人都持防范的、害怕的心理和态度，这不利于孩子人际交往模式的正向建立；

只要告诉孩子：背心和短裤遮住的地方，是我们的私密的地方，谁都不许碰，隔着衣服都不行。

只有爸爸妈妈给你洗澡的时候是可以的。如果有人碰，就大声喊住手！走开！我不喜欢你！最好赶快跑开，去人多的地方，见到爸爸妈妈或者老师后，要把这个事情告诉她们，她们一定会帮助你！

告诉孩子，一定要强调再强调，警察、老师、爸爸妈妈是一定一定会保护你的，不论是她们的熟人、朋友还是亲戚对你做了什么让你不舒服的事，或者让你产生不舒服的怪怪的感觉，一定要告诉爸爸妈妈，因为爸爸妈妈永远站在你这一边，永远会为你说话、帮助你！

这点最重要，不能总是指望孩子能够应对得恰当，能够学了性教育就会处理了，就是大人，学了一肚子放性侵的理论，一下子遇到性侵，你能保证应对自如、保证凭一己之力就能预防制止对方吗？不能！所以一定要家长承担责任，成年人必须要做的更多。

在家长这里，就是，多关心孩子的日常生活，让孩子感觉你和她贴心，愿意跟你说心里话，尤其是重要的特殊的事情，让孩子把你视作靠山和安全基地，能信任能仰赖，这涉及到你和孩子间平时的互动模式和亲子关系，涉及到你自己是不是对孩子的状态有观察、有了解，能不能及时发现孩子在情绪和行为上的异常表现并能够以正确的方式找到原因。

★关于生理卫生教育：

这个话题已经有各种达人和专家、各种绘本、各种别的国家如何如何的经验，说得够多了。

我只想提醒大家一点，无论是我国还是欧美国家，基本都是在小学6年级、11-12岁左右，学校教育中必备的内容。

学校里如果不讲让自己回家看，或者学校里讲的不好，那么家长必须站出来讲，或者给孩子找一些视频看，现在这类资源挺多的。

这个年龄就要正规的、严谨的讲了。如果学校里讲得很全面，家长可以针对孩子还不了解的，从生活习惯、生活细节等方面给与补充。

我不建议家长看了呼吁性教育的自媒体文章后，认为某一天该进行性教育了，就像学校上课似的，到时候就拿着或本或者课本讲。

家里给讲不用那么正式，最好是随着孩子长大，逐渐地、点点滴滴地根据孩子理解的程度告诉孩子。

刻意的把这件事当个大事来讲，恰恰说明你还是没有真的把性看的自然平常。这里给出几点建议：

学龄前的孩子如果问到结婚、生孩子是怎么回事，想我从哪里来的或者二胎家庭问小弟弟小妹妹怎么生出来的，可以用比喻的方式、类比的方式例如开花结果等等，随便讲，不必纠结于用没用术语，说的规范不规范。

重要的是以孩子的认识和经验水平，他认为自己明白了。否则，如果一堆术语搞得孩子更困惑，反而不是什么好事。

不要指望孩子一下子就把世间的真理全都正确地学到，不可能的。

抓住生活中的机会。例如女孩子看到了妈妈经期流血，男孩子跟爸爸洗澡时注意到了小丁丁，或者孩子看到妈妈晾晒的文胸，问了起来，都可以及时地给与讲解。

★关于性别角色认同的影响和教育：

性别是一个人作为男性或女性的社会和文化身份，除了先天的差别，社会习俗中形成的一些性别偏见和歧视在小学阶段就显示出来了。

一些美国心理学家在1983、1990、1993年等多次分别做过大规模的调查，结果显示，幼儿园高年级和一年级的女孩已经自认为在数学上不如男孩，小学阶段大多数的孩子已经笃定的认为女孩文科好，男孩理科好。

成人阶段呢？心理学家Deborah Best做过一个调查，她让一些大学生评价一篇关于太空科技的论文，这篇文章对于非专业的人来说，要读懂是有点难度的。

结果，同一篇论文，把作者的署名写成一望即知是男性时，得到的评价就很高，把作者的署名改的一望即知为女性时，该论文获得的评价就低，没有条理、论据不充分等等评价就来了。

这种对于性别的社会刻板印象，会影响到孩子的学业成绩和社会交往的行为表现、自我认知和身份认同、自信心等等各个方面的成长。

当年很多女生就是因为流传的女生学不好数理化，或者女生数理化成绩好就没有女性魅力等，不相信或者刻意压抑自己的理科天赋，而多少男生又因为数理化不好而抬不起头来！

有调查显示，受教育程度越高，性别歧视或刻板印象就会越少。

我们在学校给孩子的性教育中，社会性的这个性别角色内容应该得到与生理卫生知识同样的重视，因为它影响的是一个人的心理和人格的成长。

在家里，家长给与孩子的性别角色的影响是潜移默化的，更加需要家长有意识地去想一想，你传达给孩子的是什么样的信息。

这个话题各家各不同，有的家庭就是认准男尊女卑，有的家庭就是妈妈们比爸爸厉害说了算，我们没有标准答案。

下面我总结一些常见的、容易给孩子带来负面影响的问题：

1.太明显的重男轻女。

不要以为只有在农村才会重男轻女，我遇到的几个案例，有的是位高权重，副部级以上的干部家庭，有的是知名企业家，上富豪榜的，送孩子去国外留学的。

家里不仅对孩子重男轻女，孩子的妈妈和奶奶论起人格尊严和家庭地位，论起来夫妻间的平等恩爱与分工合作，也是像清末民初的感觉。

这样的家庭传承无疑和大城市里比较西化的氛围是不一样的，和西方国家的主流认识也不一样。

这样的家庭里长大的孩子会有一段时间心理和行为上有明显的不适或者扭曲，也就不奇怪了。

这种情况无法给具体的建议，当然家里如果能不重男轻女就好了。如果做不到，那就要根据具体孩子的具体问题咨询了。

2.过于强调男女性别角色的不同，即便是家长认为正确的，也要避免做的过于刻板。

例如，男子汉要坚强。事实是，无论男孩女孩，都需要拥有勇气、坚韧、自我安慰和鼓励等品质和能力。

例如，女孩子要细心要温柔。事实是，所有的孩子都要学会温和友善细致。

与其强调男孩该如何做女孩该如何养，不如强调作为一个人所应该拥有的修养、品行和能力。

3.对女孩子尤其不要强调“我们越是要证明给别人看我们跟男孩子一样，甚至比男孩子更好”这种观念，这句话背后是一种预设的别人对我看不起、有偏见的看法，行为也是为了证明给别人看这个目标，这样我们的努力就跑偏了。

我们是为了自己的价值和卓越而努力，不是为了证明给别人看。我见过太多的女性，在家里或者在工作场所，总是充斥着这么一股提着一口气、争这一口气的劲，让人亲近不起来，也让人并不看得起。

4.也别过度强调男女都一样、男女绝对平等。

男女在生理上是一望而知的不一样，在一些心理行为的表现上，男性整体特征和女性整体特征也确实有不同的地方。

例如，男孩在学校表现出比女孩更强的攻击型，更热衷于追跑打闹，高中男生倾向于暴力解决矛盾而女生倾向于背后说坏话和孤立的手段，女孩在阅读理解和言语流畅性测验中比男孩有微小但持续的优势，男孩在视觉或空间能力测验上的表现优于女生。在数学上，女生的计算技能优于男生，男生的解决策略优于女生。这些差别真实存在。自闭谱系患儿的男女性别比例是5比1，也说明基因上男孩女孩存在差异。

过度强调一样而否认差异，等孩子大一些就会不认同了。与其否认差异，不如承认整体有平均表现的不同，但要注意个体差异，认识自己的特点，了解自己的能力，才是最重要的。