大家都说，学分享，一定要去幼儿园，赫赫就是在幼儿园里学会分享的。从自我到他人，学会分享需要一个过程，需要我们陪在他身边。
自私的小家伙
眼瞅着小家伙的小脸上由最初的瓢泼大雨到淅沥小雨，最后终于云开雾散，绽开迷人笑靥，赫赫小朋友终于心不甘、情不愿地表示愿意上幼儿园了。
长嘘一口气，以为总算是守得云开见月明，孰料问题仍然接二连三地出现了。
某天，老师要求每个小朋友带几个小纸盒子去幼儿园做手工，我找出几个样子不一的盒子放他书包里，告诉他如果有小朋友不够或者没带可以给他们用。赫赫一听立马跳脚，任我好话说尽，人家却始终不为所动，末了还泪眼汪汪，表现出一副楚楚可怜的样子。
最终，因为赫赫那小小的自私心理，盒子没带成，手工当然也没做。
我的零食分你一半
虽然我足够淡定，但还是希望他慷慨大方一些。
跟赫赫的老师经过若干次的交流沟通，达成共识。我把东西交给老师，让老师以赫赫的名义派给别的小朋友，从而吸引其他小朋友主动要求和赫赫做好朋友。
之后，我隔三差五地买一些零食偷偷交给老师，老师在吃点心的时候分发给小朋友。在大庭广众之下将零食分给别的小朋友，最后老师还留出足够的一部分给他吃独食，赫赫便也不再反对。吃完后，小朋友一起游戏，老师也引导大家感谢赫赫，多跟赫赫玩。
下午接了小家伙之后，还没等我问呢，他先兴师问罪上了：妈妈为什么要把好吃的东西送到幼儿园里给别的小朋友吃？我说：我觉得挺好的啊，就想着咱是大丈夫耶，咱慷慨大方，咱千金散尽还复来儿子不听我拽文，径直跑到超市，一手抓一包，我赶快去付钱再买两份同样的零食以安慰他那颗心疼的小心灵。牵着他的手提着零食边往家里走，边自言自语：分享还真是一件很有意义的事情呢，既能让更多的小朋友吃到好吃的东西，还能得到那么多好朋友，分享完还能再得到两包，这也太超值了吧。儿子慢慢想起了跟小朋友分享的快乐，开始津津有味地讲述跟小朋友分享的经过。我边认真倾听，边不时地插话：嗯，这么好啊！真的？那么多人感谢你啊！你一定特自豪吧？
本以为尝到甜头的儿子就这么乖乖就范了，可要是让他带好吃的、好玩的到幼儿园，那是门都没有。但如果我送去了，让他分发，他虽然心不甘情不愿，但还能勉强配合。
分享，让他收获了更多
小家伙狂爱听读书，只要是听说有人要给他读书了，那个兴奋劲儿啊就甭提了。家里书橱里满满当当都是他的书。我找出几本，瞒着他，交给老师，请老师闲暇时候给小朋友读读。
有一天下午接了他，小家伙不是一般的兴奋，拉着我的手使劲儿地吆喝着：妈妈，妈妈，今天赫赫的老师给了赫赫一本书，就给了赫赫，妈妈你快看！我心知肚明装作不知的样子：真的吗？我看看，我看看。哇！儿子，你现在是不是特兴奋特幸福？儿子起劲儿地点头，小脸上荡漾着无比自豪的光。
回到家，通过给赫赫做思想开导，他几经思想挣扎，终于同意以后可以带书到学校，让老师读书给大伙儿听，但是之后必须得把书带回家。
这样特别的读书方式，让喜欢跟赫赫玩的小朋友越来越多，大家也很感谢赫赫不断带来的好书。
慢慢地，赫赫开始自己选书，自己往书包里装书了。
从一本到两本到三本，从开始时不让别人瞅一眼、碰一下，到几个小朋友凑一块儿看得津津有味，回家来跟我讲得意兴盎然。通过分享书，他又交了几个志同道合的好朋友，每次下午放了学，三五个孩子就捧着赫赫的书，围坐在一起，指着、读着、说着、笑着。
渐渐地，赫赫同意邀请好朋友一起出去玩了，同意把好吃的、好玩的跟小朋友分享了，更是主动地把自己心爱的便携式音箱借给好朋友听了
我终于功德圆满了。
让孩子学会分享，需要家长正确地引导从孩子的成长心理来说，孩子到了两岁后，自我意识会逐渐觉醒，开始懂得拥有的概念，并变得以自我为中心，对自己的物品都有明确的占有性。对这个年龄段的孩子来说，他们的这种自私行为是很正常的。
家长要先了解孩子的这种正常的行为心理，绝不要惩罚孩子，也不要强迫孩子给玩具别人或者责骂孩子的自私行为。赫赫妈妈宽容耐心地引导孩子，让孩子感受分享的快乐，让他拥有比自己更重要的东西。
