通常意义来说，语言能力是各种能力发展的基础。爱因斯坦认为：一个人的智力发展及概念形成，很大程度上取决于语言能力的强弱。可见，语言能力与智力发展密切相关。
婴幼儿期是孩子语言能力发展的关键期，尽早地让他们接触语言、学习语言、用好语言，是发展孩子智力和口头、书面表达能力及理解能力的前提。
语言能力的培养要从孩子咿呀学语阶段开始，并贯串整个婴幼儿期。
使用普通话，不用方言或儿语
因为普通话直接与日后的学习及人际交往等相关。因此，在接触语言的最初，我们就要为孩子提供一个标准的语言环境，并力求在每次说话时做到口齿清晰、用词准确。
同时，尽量不要使用单字重复的儿语，如车车灯灯之类，努力为孩子创造一个规范的语言环境。
用词丰富，避免语言单调贫乏
和语言能力较强的孩子对话时，应尽量使用丰富多彩的词语，如使用奇怪一词时，可告诉他，与奇怪相近的词还有奇特奇妙等；形容彩灯的词语除了五颜六色外，还有五彩缤纷五光十色等。虽然这些词语孩子不一定能掌握，但起码可以加深印象，形成语言刺激，为其语言学习建立高起点。
重复新词语，巩固强化记忆
要有意识地重复一些新词语，可将其带进句子中，自然流畅地说出，不断巩固强化孩子的记忆。此外，最便捷的方法是给孩子反复放故事的录音，既可节省家长的时间，又可使孩子学会更多的新词语，不仅增强了记忆力，还提高了语言表达能力，可谓一举多得。
多做语言游戏，感受语言乐趣
若要进一步发展语言能力，仅靠平时与孩子交流是远远不够的。因此，可想方设法利用散步、睡前等时间做些你一言我一语的语言游戏，如可与孩子一起玩词语接龙，同义词、反义词抢说或组词造句的游戏。还可引导孩子对特定词语进行修饰，如风一词，可说成柔和的风凉爽的风刺骨的风等。玩句子伸缩游戏，伸就是把一句短话说长，如他走了，可说成：他高高兴兴地走了；他背着书包高高兴兴地走了；早上，他背着书包高高兴兴地走了；今天早上，他背着书包高高兴兴地走了。还可反过来练习，体会句子的缩。
这些游戏可锻炼孩子的记忆力、想象力、应变能力、发散思维能力及概括能力等，还可培养他对语言的敏感性，使其感受到学语言、用语言的乐趣。
大胆描述，提高语言表述能力
鼓励孩子自己讲故事、编故事。可与他玩故事接龙、续编故事结尾的游戏。还可带他到户外游玩儿，在开阔眼界、增长知识的同时，引导其勇于开口，把看到、听到的一切用语言描述出来，表达内心真实的看法与感受，如孩子喜欢看喷泉，便可有意识地引导他通过看、听、触等方式，感受喷泉的形状、颜色、大小、喷射方向、水流速度、水珠落地的声音、周围景色及水温等，鼓励孩子有条理地进行描述。这种练习相当于一种口头式的作文训练，能提高孩子的语言表达能力，并使其养成细心观察事物的好习惯。
培养阅读能力，为书面学习打基础
阅读是语言能力发展的加速器。
培养孩子阅读能力应从亲子共读开始，主要经历四个阶段：
我读；俩人同时读；一人读一段；放手让他读。图书的选择也会经历四个阶段：字少画多的书；字多画少的书；无画的拼音书；无画无拼音的书。
循序渐进的阅读方式向书本学习进行了有效过渡，为日后的书本学习打下了一定基础。
培养孩子语言能力的方法多种多样，家长要针对孩子的生理及心理特点，捕捉他的兴趣点，并选择适当时机，有技巧地对其进行语言训练，争取让孩子在轻松自由的状态下不知不觉地提高语言能力，最终达到寓教于乐的目的。
醉梅
